Ainepass

Veterinaariasuuna suunakursus

2 kursust + 1 praktikakursus moodustavad eesmärkide ja õpitulemuste mõttes ühtse terviku.

Kursused toimuvad vastavalt kokkulepetele EMÜga, eraldi plaani alusel, mille õpetaja õpilastele Stuudiumi kaudu teatab. Vajadusel võib kõrgkool õppe käigus teha ajakavas ja sisus/teemades mõningaid muutusi.

Õppeaine kirjeldus

Tartu Tamme Gümnaasiumi veterinaariasuuna õpe toimib koostöös Eesti Maaülikooliga (alates 2025/2026. õa).

Õppe koordinaatorid: Urmas Tokko (koolipoolne koordinaator), Kristel Peetsalu (EMÜ poolne koordinaator, veterinaarmeditsiini õppekavade juht). 

Veterinaaria on väga eripalgeline valdkond. Õpe meie kooli selles suunas hõlmab teemasid loomakasvatuse alustest, toiduohutusest- ja hügieenist ning  loomade haiguste ennetamisest ja ravist. Õppe aluseks on ühtse tervise kontseptsioon (One health), mis käsitleb inimeste ja loomade tervist tasakaalus ja vastasmõjus keskkonnaga. Maaülikoolis toimuvad erikursused (veterinaaria ja praktikad) hõlmavad mitmeid õppekäike ja praktikume. 

10.ME klassi veterinaariasuunas on veterinaaria 1. ja 2. kursus (sissejuhatus veterinaariasse, toiduohutus ja -hügieen) ja veterinaariapraktika 1 kursus (EMÜ ja seonduvad asutused).

Õpe toimub reeglina EMÜ õppehoones ja õpet viivad läbi EMÜ õppejõud.

Veterinaariasuuna eesmärk on keskkonna, loomade ja inimeste tervise tasakaalu ja vastasmõjude tundmaõppimine, loomaarstiteaduse mitmekesise valdkonna erialadega tutvumine.

Veterinaaria aluste õpetusega taotletakse, et õpilane:

1. omab ülevaadet (peamiselt) prekliinilistest kliinilistest veterinaarmeditsiini uurimis- ja tegevusvaldkondadest;

2. omab baasteadmisi ja –oskusi loomade anatoomiast ja füsioloogiast, toiduhügieenist ja heaolust, haiguste põhjustest ja tagajärgedest, mõistab nendevahelisi seoseid;

3. tutvub ja saab ülevaate kaasaegses veterinaarias ja naabererialadel loomade haiguste ennetamisel, diagnoosimisel ja ravis kasutatavatest vahenditest ja meetoditest;

4. harjutab veterinaaria valdkondades vaatlus- ja praktilisi oskusi;

5. väärtustab loomi ja nende heaolu, arendab enda eetilist suhtumist kõigisse elusorganismidesse;

6. harjutab kõrgkooli õppejõudude jt erialaspetsialistide loengute ja praktikumide sisu mõistmist, omab võimalust saada spetsialistidelt vastuseid veterinaarmeditsiini küsimustes;

7. teadvustab oma huvisid, võimeid ja oskusi, mis võimaldavad adekvaatse enesehinnangu kujunemist ning konkreetsete karjääriplaanide tegemist;

8. tutvub laiemas mõttes veterinaaria valdkonna elukutsetega, spetsialistide igapäevatöö ja selle teoreetiliste alustega, vastavate haridus- ja koolitusvõimalustega;

9. kasutab teabeallikaid ja tehisaru veterinaaria-alase teabe leidmiseks ja (kriitiliseks) analüüsiks, arendab oma digipädevusi.

Õpilane:

1. tunneb Sisu lühikirjelduses toodud teemadega seonduvaid peamisi mõisteid ja protsesse, on võimeline omandatud teadmisi ja oskusi kasutama eri mõtlemistasanditel (nt teadmiste rakendamine ja protsesside analüüs);

2. mõistab veterinaaria lähtealusena ühtse tervise (One Health) kontseptsiooni, oskab tuua vastavaid näiteid ning lähtuda sellest probleemülesannete lahendamisel;

3. on võimeline mõistma õppejõudude teemakohaste loengute ja praktikumide sisu, tegema vastavate teemade piires järeldusi ja kokkuvõtteid;

4. omab ülevaadet veterinaaria valdkonna prekliiniliste ja kliiniliste erialade uurimis- ja tegevusvaldkondadest, loomade haiguste ennetamisel, diagnoosimisel ja ravis kasutatavatest vahenditest ja meetoditest;

6. omab seostatud ülevaadet loomade mitmekesisusest, loomse organismi osade ehitusest, talitlusest ja nende häiretest

7. omab ülevaadet veterinaari valdkonna elukutsetest, valdkonna töötajate igapäevatööst ja töö teoreetilistest alustest (eeskätt veterinaariapraktikal)

8. oskab seostada teiste õppekava kursuste (eeskätt bioloogia ja keemia) teadmised ja oskused veterinaaria teemadega;

9. omab ettekujutust veterinaaria valdkonna teemade käsitlusest internetis; oskab teavet ja selle usaldusväärsust kriitiliselt hinnata ja analüüsida;

10. on saanud kogemuse vaatlus- ja praktiliste oskuste kasutamisel veterinaaria valdkondades.

1. kursus, Veterinaaria alused: Sissejuhatus veterinaarmeditsiini, sh ekskursioon õppehoones; Anatoomia; Tõenduspõhise veterinaarmeditsiini alused; Mikrobioloogia ja mikroobiproovide uurimine; Endokrinoloogia; Etoloogia; (Lemmik)loomade söötmine; Loomaarsti vaimne tervis; Immunoloogia

Iseseisev töö: e-portfoolio/blogi koostamine koostöös rühmakaaslastega.

2. kursus, Toiduohutus ja –hügieen: Histoloogia alused; Eksootikute pidamine ja söötmine; Loomade heaolu olulisus toiduohutuse ja -kvaliteedi tagamisel; Toiduhügieeni ja -ohutusega seonduvad müüdid ja tegelikkus; Toiduraiskamise vähendamine; Inimese toitumisõpetus; Projektipäevad. tudengivarjutamine jm.

Iseseisev töö: e-portfoolio/blogi koostamine koostöös rühmakaaslastega.

Veterinaariapraktika: Veterinaarsed kliinilised oskused; Märja õppe-katselauda külastus; Reproduktiivmeditsiini labor; Hobusekliiniku õppeloomad.

Iseseisev töö: praktikapäeviku koostamine koos rühmakaaslastega.

Hindamine on mitteeristav (arvestatud/mittearvestatud ehk A/MA).

Veterinaaria 1.-2. kursus hinnatakse õpilase koostatava e-portfoolio (blogi/kodulehe) ja praktikapäeviku sissekannete hulga ja kvaliteedi, analüüsi ja teadmiste-arusaamiste ning kursuste lõpus ühisarutelus osalemise alusel.

Iga õppepäeva jooksul tuleb õpilastel teha endale märkmeid, et seejärel 3 liikmelistes rühmades, koostöös koostada blogi/kodulehe sissekanne võimalikult peagi (nädala jooksul). E-portfoolio tuleb teha avalikuks ning selle aadress lisada õpetaja osutatud kohta Drives:  https://docs.google.com/document/d/1vE-NXR644WZL0mGaoqI6sFU6oovDzzJUxfvlMmsg__M/edit?tab=t.0 

Ühisarutelus tutvustavad õpilased oma e-portfooliot ning vastavad komisjoni küsimustele toimunud õppe kohta.

Veterinaariapraktika kursuse hindamine on samuti arvestuslik ning toimub õpilase koostatud ja saadetud praktikapäeviku alusel. Praktikapäeviku võib koostada ja saata õpetajale nn tavalise dokumentfailina, kuhu on tarvis täita sissekanded iga õppepäeva kohta analoogselt blogisissekannetele (vt allpool).   

Nõuded E-portfooliole:

1. Blogi/koduleht tuleb teha 3 liikmelistes rühmades, koostöös. Plagiaat ja AI kasutamine sissekannete loomisel on keelatud – eesmärk on ju õppe mõtestamine iseenda jaoks.

• Iga õppepäeva juures on selle sissekande peamise vastutaja/tegija nimi, kuid omavaheline koostöö sissekande loomiseks on väga oodatud.       
• Kaks korda aastas – 15. detsembriks 2026 ja 16. veebruariks 2027 tuleb lisada eraldi sissekanne iga rühmaliikme individuaalse analüüsina:

1. Mida sain õppepäevadel osalemisel enda kohta teada?
2. Kuidas õpe mind arendas?
3. Mis mind õppepäevade läbimisel kõige rohkem nö kõnetas?

Sissekannetes tuleb austada isikute privaatsust – nt on keelatud inimesi ilma loata pildistada, (tuleb kirjeldada anonüümselt ja kuupäevadeta – nt: „räägiti kellestki…, kunagi toimunud juhtumist, kus…“).

2) Blogis tuleb iga osaletud õppepäeva kohta kirjutada:

a.     Teema, toimumisaeg- ja koht, õppejõud

b.  Mida õpetati, mida nägite: st kirjeldus veterinaaria-alasest sisust.

c.   Kui võimalik (kui tutvustatakse), iseloomustage üht teile uut aparaati või meetodit teaduses, uurimistöös, rakendamises praktikasse jne.

d.  Kirjutage välja 2-3 teile seni tundmatut loodusteaduslikku vm mõistet koos selgitusega. Seletuse saate ka pärast õppepäeva interneti vm abil lisada.

e.  Kuidas on õppepäevaga seotud teie varasemad teadmised, koolis jm õpitu? Tooge näited. Seosed nt erinevates õppeainetes õpituga/õpitavaga. (Nt keemias õpiti pH-d, seda tarkust on meditsiinis tarvis…(kus/miks). Loodusteadustega nagunii, kuid ka humanitaar- ja sotsiaalainetega.

3)  Lisada iga õppepäeva kohta vähemalt üks illustratsioon. Pilt teha ise (märgi autoriks iseend!), kasutada teise õpilase tehtud pilti (viidata!) või leida see internetist (viidata ja kasutada autoriõigustega kooskõlas!). Illustratsioone leiab nt Wikimedia Commons (https://commons.wikimedia.org/wiki/Main_Page ), või Flickr commons (https://www.flickr.com/commons ), Unsplash (https://unsplash.com/ jne lehtedelt, otsi Creative Commons litsentsiga pilte.

Blogi/kodulehe hindamiskriteeriumid (õpetaja/komisjoni hinnang, kas lugeda sissekanne arvestatuks):

1) Õppepäeva sisu edastamine: sisukus, selgus, teema ammendavus (sh ülaltoodud, p.2 a – e, nõuete täidetus). Igaühe eneseanalüüs (blogis) ja blogi kaitsmine.

2) Keeleline korrektsus

3) Illustratsioonide olemasolu, kohasus ja autoriõigustega arvestamine (viitamine, illustratsioonide litsentsitingimused jms. Vt nt: https://oppematerjalid.wordpress.com/oppematerjalid/oppematerjalide-autorioigus/

4) Vormistamine (sh aeg, koht, nimed), tehniline korrektsus ja IKT vahendiga loodu kasutajasõbralikkus.

Arvestuse saamise eelduseks on aktiivne ja edukas osalemine blogide kaitsmisel/ühisarutelus.

Arvestuse saamise eelduseks on veel edukas osalemine blogide kaitsmisel/ühisarutelus.

Arvestuse saamiseks peab:

osalema ja vastavalt siin esitatud nõuetele blogis kajastama vähemalt 80% õppepäevadest (Siin tähendab õppepäev ca 2 x 70 min õpet koolivälistelt lektoritelt). Olenevalt kokkulepetest EMÜ-ga on aastas ca 18 õppepäeva – täpne hulk selgub kursuse lõpus.

• Sissekannete tähtaegadest (vahekokkuvõte 15.dets ja lõpp-kokkuvõte 16.02) hilinemise korral antakse õpilasele lisatöö (blogisissekanne täiendaval teemal)
• Blogi sissekannete plagiaadi või AI kasutamise tuvastamise korral tulemust ei arvestata ning olukord lahendatakse vastavalt kooli üldistele reeglitele.

• Õppepäevadel osalemist ei ole võimalik korrata. Põhjendatud erandjuhtudel tuleb antud teemal teha blogisissekanne õpetaja antud teemal  ja seda suuliselt (teemat tundes) esitleda/kaitsta.
• Veterinaariapraktika õppepäevi ei ole võimalik korrata. Arvestuse saamiseks peab kõigil õppepäevadel osalema. Põhjendatud erandjuhtudel tuleb ise organiseerida ja osaleda asendaval õppepäeval (nt tudengivari, vaba juurdepääsuga töötoad, konverents). Kui see pole võimalik, siis tuleb õpetajaga kokkuleppel teha mahukam teoreetiline ülevaade vastavast teemast ja seda suuliselt (teemat tundes) esitleda/kaitsta.

Õppejõudude antavad materjalid ning õpilase enda poolt õppepäeval kohapeal tehtavad märkmed/konspekt.

Iseseisev töö: Märkmete/konspekti tegemine õppepäeva jooksul. E-portfoolio sissekannete loomine koostöös ja eneseanalüüs õppepäevadel osalemisest.